30/10/12

Esta clase llevada a cabo por Kiko ha estado destinada para las diferentes exposiciones de los Proyectos de Innovación realizado por cada grupo en Power Point.

29/10/12

La clase empieza hablando sobre la evaluación que está detallado en el Decreto 68/69/2007.


Las características de la evaluación son las siguientes:
-Proceso continuo, se desarrolla a lo largo de todo el curso escolar.
-Los criterios de evaluación de las materias serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos.


Los criterios de evaluación son los siguientes:
-Homogeneizadora, evalúan aprendizajes básicos para todos los alumnos.
-Formativa, proporciona información para reconducir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Orientadora, sirven al profesorado para diseñar los indicadores de evaluación en los distintos niveles de confección.
-Sumativa, son un referente al finalizar un curso, ciclo o etapa, para recoger información acerca del momento de aprendizaje en que se encuentren los alumnos.

Para finalizar el profesor nos explica como es el examen que tenemos que hacer por Internet.

23/10/12

La clase comenzó con la definición de disrupción que tiene que ver con un conglomerado de conductas inapropiadas, se interpreta como una falta de disciplina, crea tensiones que favorecen el maltrato entre alumnos...

Después pasamos a discutir las dimensiones del clima de aula que son lo que tienen que aprender y que llamamos curriculum, la organización de la clase, las relaciones interpersonales y el estilo docente. Hay que tener mucho cuidado con los grupos homogéneos y heterogéneos y se utilizan en función de la finalidad de la actividad.

Seguidamente el profesor nos ha explicado que son y las características individuales de los ocho estilos de comunicación e interacción y son los siguientes: 

Ser estricto, represivo, aguantador, inseguro-agresivo, inseguro-tolerante, tolerante, tolerante y con autoridad y con autoridad.

Después debatimos sobre la siguiente pregunta: ¿Qué es una buena clase?

-Se produce cuando los alumnos tienen la oportunidad de participar y comprometerse.

-Clases activas con diversas tareas de aprendizaje.

-Estímulo (que anime sin abrumar), y permiten pensar.

-Oportunidades de ejercer autonomía.

También debatimos sobre como ven los alumnos a los buenos profesores: :

-Son humanos, accesibles fiables y coherentes.

-Respetuosos con los estudiantes y sensibles con respecto a sus dificultades de aprendizaje.

-Entusiastas y positivos.

-Profesionalmente competentes y expertos en su materia.

Después el profesor nos hace ver que los mejores profesores son:

-Líderes fuertes.

-Tenían dominio.

-Más amistosos y comprensivos.

-Les dejaban un poco más de responsabilidad y libertad.

En resumen, los profesores más exigentes luego son los mas valorados por los alumnos.

Por último reflexionamos sobre sobre preguntas relacionadas con ciertos aspectos como y se concluye que estas respuestas podrán ser respondidas al finalizar las prácticas.

¿Cuál es tu estilo personal?

¿Cuál es tu ideal?

¿Podemos hablar de buenas prácticas?

¿Podemos acordar cuáles nos gustaría desarrollar como equipo docente?

¿Es posible establecer pautas de estilo docente de centro?

La siguiente hora la imparte Kiko.

Empieza la clase explicándonos el Proyecto de Innovación.

La definición de Innovación tiene que ver con una idea, objeto o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos deseados, que tiene una fundamentación, y que se planifica, desarrolla y evalúa.

También vemos los tipos de innovación:

-En cuanto al origen están las innovaciones internas y las innovaciones externas.

-En cuanto a la forma de proceder están la innovación planificada y la innovación evolutiva. 

Después vemos los proyectos elegibles que tienen las siguientes características:

-Responden a problemáticas en el área de gestión pedagógica.

• -Articulados al Proyecto Educativo y Proyecto Curricular de Centro. 

• -Viables, es decir, que sean factibles de alcanzar los resultados esperados. 

• -Sostenibles en el tiempo. 

Por último nos explica los pasos para la formulación de un proyecto de innovación: 

-Título del proyecto (Tiene que ser breve, claro y conciso).

-Problema priorizado

-Objetivos

-Innovación que se pretende desarrollar

-Beneficiarios

-Relevancia del proyecto

-Recursos disponibles

-Mecanismos para sustentar el proyecto en el tiempo

-Cronograma de actividades

-Presupuesto

-Cuadro resumen de participantes

-Evaluación

22/10/12

Esta clase comenzó con el tema relacionado con la Tutoría y destacamos las siguientes características: 

-Cualquier profesor puede ser tutor de un curso. 

-La tutoría se regula por la LOE, ORDEN 15/09/08.

-La orientación y tutoría es tarea de todo el profesorado.

-En el decreto 43.2005 establece que la tutoría es parte de la función docente.

-Todos los centros tienen un documento llamado Plan de Acción Tutorial que se utiliza para hacer las tutorías semanales.

Después detallamos las funciones principales del tutor y destacamos las siguientes: 

-Desarrollar programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo. 

-Establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro. 

-Coordina al profesorado que interviene en un mismo grupo. 

-Tiene que tener al menos una reunión individual con cada una de las familias y dice la legislación que tres anuales en grupo aunque estoy de acuerdo con el profesor de que esto no se cumple.

Seguidamente detallamos las funciones específicas y las mas importantes son las siguientes: 

-Contribuir a la creación y cohesión del grupo, controlar la asistencia es muy importante. (Tener cuidado si los alumnos no van a clase y no se avisa a los padres ya que si le pasa algo es responsabilidad del centro).

-La tutoría no es una clase pero tampoco es para no hacer nada o jugar a las cartas por ejemplo.

Después nos centramos en la gestión eficaz del aula donde puede haber acciones preventivas y acciones paliativas. 

También discutimos sobre la importancia de establecer límites en las primeras semanas y mantenerlos durante el curso. 

A continuación nos explicó los diferentes tipos de profesorado pudiendo ser autoritario, permisivo o estilo democrático-directivo; o una combinación de ambos tipos. 

Después hablamos sobre la importancia de establecer unas normas de convivencia y que estas tienen que ser pocas, claras, formuladas en positivo, tienen que ser cumplidas y flexibles.  No hay que hablar nunca de castigos sino de consecuencias por su cumplimiento o incumplimiento.

También me llamó la atención cuando discutimos sobre las expresiones que tienen los alumnos dentro del entorno escolar entre ellos mismos y que no son las mas adecuadas en algunos casos. 

Por último hablamos sobre las estrategias que podemos llevar a cabo en clase para captar la atención de los alumnos como por ejemplo mirar a los ojos, decir la expresión “Mirarme”. También es importante establecer rutinas y crear expectativas en los alumnos tales como adaptación de los objetivos a las capacidades e intereses de cada alumno. 

18/10/12

La clase empezó explicando las funciones que tiene el profesorado.  

Según la LOE el profesor ha destacado las siguientes funciones:

-La programación y la enseñanza de las áreas y materias que tengan encomendados.

-La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, por tanto los criterios de evaluación hay que hacerlos perfectamente.

-La tutoría de los alumnos y la colaboración con los padres.

Después se explica que el perfil del profesor es considerado como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, el cual es un experto que domina los contenidos y planifica. También establece metas como la perseverancia, hábitos de estudio, autoestima y metacognición.

La evaluación hoy en día se basa en el proceso continuo lejos de evaluar solo el final.

Seguidamente el profesor nos hizo ver que el bachillerato es una etapa propedéutica ya que te prepara para estudios superiores mientras que el graduado no ya que solo te prepara para ser un ciudadano.

También es importante que hay que ser novedosos sorprendiendo a los alumnos y no seguir el ejemplo del profesor aunque es entendible que es la única forma de poder explicarnos de forma resumida el largo temario.

Hemos estado debatiendo que no tiene nada que ver un alumno de 6º de Primaria con uno de 1º de la ESO aunque solo se lleven meses, pero el hecho de ir a un sitio nuevo se sienten y se comportan de forma diferente.

Después se habla sobre la importancia de incluir en las programaciones la evaluación inicial.  

En cuanto a los principios generales de atención a la diversidad decir que hay que atender absolutamente a toda la diversidad.

Por último nos centramos en que la función como profesor es dar respuesta a toda la diversidad general del aula. Puede ser diversidad general en la que hay que tener en cuenta los estilos de aprendizaje sobre todo. Por otro lado esta la valoración de las necesidades específicas de apoyo educativo donde el papel del equipo docente y la familia tienen un papel muy importante. 

16/10/12

El Curriculum y el Proyecto Educativo surge gracias a la autonomía pedagógica.

El Curriculum en el ámbito del sistema educativo tiene tres características. 

-La primera es definir la formación básica de una determinada etapa en el ámbito de la comunidad autónoma. 

-La segunda es que es ideológicamente neutral. 

-La tercera es que se concretan en cada centro según su identidad.

El Proyecto Educativo de un centro es un documento que todo centro tiene que elaborar y es la máxima expresión de autonomía. Cuando empecemos las prácticas es uno de los primeros documentos que tenemos que pedir.

Componentes del currículo según la LOGSE:

-Se hablaba de capacidades y ahora de competencias básicas.

-Los contenidos se clasificaban en conceptos, procedimientos y actitudes; mientras que ahora no se diferencian en el papel.

-En la evaluación era grado de consecuencia de los aprendizajes mientras que ahora son los criterios de evolución.

Estoy de acuerdo con el profesor en que no hay que tener profesores de referencia para no caer en sus propios errores porque nosotros tenemos autonomía y competencias.

En la siguiente hora Kiko nos explica la Dinámica de Grupo.

Hay varios tipos de grupos: 

Ruidosos (es preferible que sea ruidoso y participativo que silencioso y no participativo).

 

Silencioso (preguntas si hay alguna duda y nadie dice nada aunque no se hayan enterado)

Indiferente (no dan guerra pero no les interesa) 

Agresivo (el mas peligroso)

 

Participativo (el mejor grupo ya que tiene mucho interés y participación.

Después nos explica diferentes dinámicas de grupo que podemos llevar a cabo en nuestra clase según el objetivo que pretendamos conseguir. Entre ellas destacan la discusión en pequeños grupos, el estudio de casos,la lluvia de ideas, el Role – Playing para dramatizar situaciones, de presentación, de conocimiento, de confianza y de expresión de valores. 

Para terminar nos reparte muchos partes de incidencias y cada grupo selecciona el que mas le gusta y luego lo hemos leído y debatido los posibles castigos apropiados por el tipo de indisciplina realizado por el alumno. 

15/10/12

Las Teorías curriculares nos llevarán en la práctica a tener una concepción diferente cuando nos enfrentamos a un grupo de alumnos y según el profesor es conveniente utilizar el documento Texto Teorías Curriculares elaborado por el mismo para justificar ciertos aspectos con ideas de autores.

Nos explica como realizar las relaciones de los objetivos en los que hay que tener en cuenta para su elaboración los criterios de evaluación. 

Realizamos una práctica en grupo en la que a cada grupo se le asigna un objetivo general de área y entre los miembros del grupo se elabora un objetivo para cada uno de los cuatro cursos de la E.S.O, a nosotros en particular nos ha tocado elaborar los objetivos en relación al tercer objetivo general de área y hemos tenido un error al poner “Saber aplicar” ya que dos verbos juntos no se debe de poner. El profesor nos ha dicho que lo ideal sería haber puesto generalizar o transferir ya que estos verbos engloban a los dos anteriores.

Por último el profesor nos hace especial hincapié en que no entreguemos cosas que hayamos echo durante la carrera ya que es muy factible que nos pillen.