30/10/12

Esta clase llevada a cabo por Kiko ha estado destinada para las diferentes exposiciones de los Proyectos de Innovación realizado por cada grupo en Power Point.

29/10/12

La clase empieza hablando sobre la evaluación que está detallado en el Decreto 68/69/2007.


Las características de la evaluación son las siguientes:
-Proceso continuo, se desarrolla a lo largo de todo el curso escolar.
-Los criterios de evaluación de las materias serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos.


Los criterios de evaluación son los siguientes:
-Homogeneizadora, evalúan aprendizajes básicos para todos los alumnos.
-Formativa, proporciona información para reconducir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Orientadora, sirven al profesorado para diseñar los indicadores de evaluación en los distintos niveles de confección.
-Sumativa, son un referente al finalizar un curso, ciclo o etapa, para recoger información acerca del momento de aprendizaje en que se encuentren los alumnos.

Para finalizar el profesor nos explica como es el examen que tenemos que hacer por Internet.

23/10/12

La clase comenzó con la definición de disrupción que tiene que ver con un conglomerado de conductas inapropiadas, se interpreta como una falta de disciplina, crea tensiones que favorecen el maltrato entre alumnos...

Después pasamos a discutir las dimensiones del clima de aula que son lo que tienen que aprender y que llamamos curriculum, la organización de la clase, las relaciones interpersonales y el estilo docente. Hay que tener mucho cuidado con los grupos homogéneos y heterogéneos y se utilizan en función de la finalidad de la actividad.

Seguidamente el profesor nos ha explicado que son y las características individuales de los ocho estilos de comunicación e interacción y son los siguientes: 

Ser estricto, represivo, aguantador, inseguro-agresivo, inseguro-tolerante, tolerante, tolerante y con autoridad y con autoridad.

Después debatimos sobre la siguiente pregunta: ¿Qué es una buena clase?

-Se produce cuando los alumnos tienen la oportunidad de participar y comprometerse.

-Clases activas con diversas tareas de aprendizaje.

-Estímulo (que anime sin abrumar), y permiten pensar.

-Oportunidades de ejercer autonomía.

También debatimos sobre como ven los alumnos a los buenos profesores: :

-Son humanos, accesibles fiables y coherentes.

-Respetuosos con los estudiantes y sensibles con respecto a sus dificultades de aprendizaje.

-Entusiastas y positivos.

-Profesionalmente competentes y expertos en su materia.

Después el profesor nos hace ver que los mejores profesores son:

-Líderes fuertes.

-Tenían dominio.

-Más amistosos y comprensivos.

-Les dejaban un poco más de responsabilidad y libertad.

En resumen, los profesores más exigentes luego son los mas valorados por los alumnos.

Por último reflexionamos sobre sobre preguntas relacionadas con ciertos aspectos como y se concluye que estas respuestas podrán ser respondidas al finalizar las prácticas.

¿Cuál es tu estilo personal?

¿Cuál es tu ideal?

¿Podemos hablar de buenas prácticas?

¿Podemos acordar cuáles nos gustaría desarrollar como equipo docente?

¿Es posible establecer pautas de estilo docente de centro?

La siguiente hora la imparte Kiko.

Empieza la clase explicándonos el Proyecto de Innovación.

La definición de Innovación tiene que ver con una idea, objeto o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos deseados, que tiene una fundamentación, y que se planifica, desarrolla y evalúa.

También vemos los tipos de innovación:

-En cuanto al origen están las innovaciones internas y las innovaciones externas.

-En cuanto a la forma de proceder están la innovación planificada y la innovación evolutiva. 

Después vemos los proyectos elegibles que tienen las siguientes características:

-Responden a problemáticas en el área de gestión pedagógica.

• -Articulados al Proyecto Educativo y Proyecto Curricular de Centro. 

• -Viables, es decir, que sean factibles de alcanzar los resultados esperados. 

• -Sostenibles en el tiempo. 

Por último nos explica los pasos para la formulación de un proyecto de innovación: 

-Título del proyecto (Tiene que ser breve, claro y conciso).

-Problema priorizado

-Objetivos

-Innovación que se pretende desarrollar

-Beneficiarios

-Relevancia del proyecto

-Recursos disponibles

-Mecanismos para sustentar el proyecto en el tiempo

-Cronograma de actividades

-Presupuesto

-Cuadro resumen de participantes

-Evaluación

22/10/12

Esta clase comenzó con el tema relacionado con la Tutoría y destacamos las siguientes características: 

-Cualquier profesor puede ser tutor de un curso. 

-La tutoría se regula por la LOE, ORDEN 15/09/08.

-La orientación y tutoría es tarea de todo el profesorado.

-En el decreto 43.2005 establece que la tutoría es parte de la función docente.

-Todos los centros tienen un documento llamado Plan de Acción Tutorial que se utiliza para hacer las tutorías semanales.

Después detallamos las funciones principales del tutor y destacamos las siguientes: 

-Desarrollar programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo. 

-Establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro. 

-Coordina al profesorado que interviene en un mismo grupo. 

-Tiene que tener al menos una reunión individual con cada una de las familias y dice la legislación que tres anuales en grupo aunque estoy de acuerdo con el profesor de que esto no se cumple.

Seguidamente detallamos las funciones específicas y las mas importantes son las siguientes: 

-Contribuir a la creación y cohesión del grupo, controlar la asistencia es muy importante. (Tener cuidado si los alumnos no van a clase y no se avisa a los padres ya que si le pasa algo es responsabilidad del centro).

-La tutoría no es una clase pero tampoco es para no hacer nada o jugar a las cartas por ejemplo.

Después nos centramos en la gestión eficaz del aula donde puede haber acciones preventivas y acciones paliativas. 

También discutimos sobre la importancia de establecer límites en las primeras semanas y mantenerlos durante el curso. 

A continuación nos explicó los diferentes tipos de profesorado pudiendo ser autoritario, permisivo o estilo democrático-directivo; o una combinación de ambos tipos. 

Después hablamos sobre la importancia de establecer unas normas de convivencia y que estas tienen que ser pocas, claras, formuladas en positivo, tienen que ser cumplidas y flexibles.  No hay que hablar nunca de castigos sino de consecuencias por su cumplimiento o incumplimiento.

También me llamó la atención cuando discutimos sobre las expresiones que tienen los alumnos dentro del entorno escolar entre ellos mismos y que no son las mas adecuadas en algunos casos. 

Por último hablamos sobre las estrategias que podemos llevar a cabo en clase para captar la atención de los alumnos como por ejemplo mirar a los ojos, decir la expresión “Mirarme”. También es importante establecer rutinas y crear expectativas en los alumnos tales como adaptación de los objetivos a las capacidades e intereses de cada alumno. 

18/10/12

La clase empezó explicando las funciones que tiene el profesorado.  

Según la LOE el profesor ha destacado las siguientes funciones:

-La programación y la enseñanza de las áreas y materias que tengan encomendados.

-La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, por tanto los criterios de evaluación hay que hacerlos perfectamente.

-La tutoría de los alumnos y la colaboración con los padres.

Después se explica que el perfil del profesor es considerado como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, el cual es un experto que domina los contenidos y planifica. También establece metas como la perseverancia, hábitos de estudio, autoestima y metacognición.

La evaluación hoy en día se basa en el proceso continuo lejos de evaluar solo el final.

Seguidamente el profesor nos hizo ver que el bachillerato es una etapa propedéutica ya que te prepara para estudios superiores mientras que el graduado no ya que solo te prepara para ser un ciudadano.

También es importante que hay que ser novedosos sorprendiendo a los alumnos y no seguir el ejemplo del profesor aunque es entendible que es la única forma de poder explicarnos de forma resumida el largo temario.

Hemos estado debatiendo que no tiene nada que ver un alumno de 6º de Primaria con uno de 1º de la ESO aunque solo se lleven meses, pero el hecho de ir a un sitio nuevo se sienten y se comportan de forma diferente.

Después se habla sobre la importancia de incluir en las programaciones la evaluación inicial.  

En cuanto a los principios generales de atención a la diversidad decir que hay que atender absolutamente a toda la diversidad.

Por último nos centramos en que la función como profesor es dar respuesta a toda la diversidad general del aula. Puede ser diversidad general en la que hay que tener en cuenta los estilos de aprendizaje sobre todo. Por otro lado esta la valoración de las necesidades específicas de apoyo educativo donde el papel del equipo docente y la familia tienen un papel muy importante. 

16/10/12

El Curriculum y el Proyecto Educativo surge gracias a la autonomía pedagógica.

El Curriculum en el ámbito del sistema educativo tiene tres características. 

-La primera es definir la formación básica de una determinada etapa en el ámbito de la comunidad autónoma. 

-La segunda es que es ideológicamente neutral. 

-La tercera es que se concretan en cada centro según su identidad.

El Proyecto Educativo de un centro es un documento que todo centro tiene que elaborar y es la máxima expresión de autonomía. Cuando empecemos las prácticas es uno de los primeros documentos que tenemos que pedir.

Componentes del currículo según la LOGSE:

-Se hablaba de capacidades y ahora de competencias básicas.

-Los contenidos se clasificaban en conceptos, procedimientos y actitudes; mientras que ahora no se diferencian en el papel.

-En la evaluación era grado de consecuencia de los aprendizajes mientras que ahora son los criterios de evolución.

Estoy de acuerdo con el profesor en que no hay que tener profesores de referencia para no caer en sus propios errores porque nosotros tenemos autonomía y competencias.

En la siguiente hora Kiko nos explica la Dinámica de Grupo.

Hay varios tipos de grupos: 

Ruidosos (es preferible que sea ruidoso y participativo que silencioso y no participativo).

 

Silencioso (preguntas si hay alguna duda y nadie dice nada aunque no se hayan enterado)

Indiferente (no dan guerra pero no les interesa) 

Agresivo (el mas peligroso)

 

Participativo (el mejor grupo ya que tiene mucho interés y participación.

Después nos explica diferentes dinámicas de grupo que podemos llevar a cabo en nuestra clase según el objetivo que pretendamos conseguir. Entre ellas destacan la discusión en pequeños grupos, el estudio de casos,la lluvia de ideas, el Role – Playing para dramatizar situaciones, de presentación, de conocimiento, de confianza y de expresión de valores. 

Para terminar nos reparte muchos partes de incidencias y cada grupo selecciona el que mas le gusta y luego lo hemos leído y debatido los posibles castigos apropiados por el tipo de indisciplina realizado por el alumno. 

15/10/12

Las Teorías curriculares nos llevarán en la práctica a tener una concepción diferente cuando nos enfrentamos a un grupo de alumnos y según el profesor es conveniente utilizar el documento Texto Teorías Curriculares elaborado por el mismo para justificar ciertos aspectos con ideas de autores.

Nos explica como realizar las relaciones de los objetivos en los que hay que tener en cuenta para su elaboración los criterios de evaluación. 

Realizamos una práctica en grupo en la que a cada grupo se le asigna un objetivo general de área y entre los miembros del grupo se elabora un objetivo para cada uno de los cuatro cursos de la E.S.O, a nosotros en particular nos ha tocado elaborar los objetivos en relación al tercer objetivo general de área y hemos tenido un error al poner “Saber aplicar” ya que dos verbos juntos no se debe de poner. El profesor nos ha dicho que lo ideal sería haber puesto generalizar o transferir ya que estos verbos engloban a los dos anteriores.

Por último el profesor nos hace especial hincapié en que no entreguemos cosas que hayamos echo durante la carrera ya que es muy factible que nos pillen. 

11/10/12

En esta sesión Kiko primero nos explicó la gestión eficaz del aula para la mejora de la convivencia escolar.

Después nos dijo que hay que fijar los límites en las primeras semanas del curso. 

En cuanto a los tres tipos de estilos de enseñanza (autoritario, permisivo y democrático-directivo) estoy muy de acuerdo con el profesor en que el estilo autoritario es muy extremo y el deductivo todo lo contrario, por lo que lo correcto sería el democrático-directivo.

También nos hizo ver la importancia que tiene establecer unas normas de convivencia y que si somos tutores hay que fijar las normas de aula y si no lo somos hay que saber cuales son.

Estoy de acuerdo en que se deje comer chicle a los alumnos si saben masticar, hacer tutorías individuales y llevar a cabo unas estrategias para captar la atención tales como el inicio puntual y rápido de la clase.

Resumen: que los niños no nos saquen de quicio siendo nosotros los que pongamos los límites, nunca ellos. 

Por último nos explicó la utilidad del Delphos https://educacion.jccm.es/delphos/jsp/pag_inicio1024.jsp que es un programa para profesores y padres.  

09/10/12

Este día nos fuimos al Edificio 40 con Kiko para poder así explicarnos como es una pizarra digital hitachi.

Es táctil, son muy costosas y en los centros escolares se carece de pizarras digitales en las aulas aunque poco a poco se está solucionando esta carencia. 

También hemos visto el programa starboard para pizarras digitales que es parecido al Paint pero es tactil y más completo.

Por último nos explicó la utilidad de la página web www.Aula21.net

08/10/12

Empieza la clase recordándonos las tareas que tenemos que hacer: 

-Tarea 1: análisis de uno de los tres vídeos

-Tarea 2: cuadro comparativo de la LONCE

-Tarea 3: artículo 

-Tarea 4: trabajo en grupo

Después se explicó el Tema 2: Aproximación al concepto de curriculum. 

Por último nos dijo que uno de los temas de los que puede ir nuestro Trabajo Fin de Máster es el del móvil en el instituto y me resultó muy óptimo ya que en la actualidad todos los alumnos tienen teléfono móvil salvo excepciones. 

04/10/12

Seguimos con el Sistema Educativo de la LOE detallando los últimos puntos básicos:
Consejo Escolar, es el que decide sobre la admisión de alumnos pero solo en caso de empate, ya que el grupo de coordinadores es el que los admite.
Claustro de Profesores, se reúnen como mínimo dos veces al año, al comienzo y al final, su asistencia es obligatoria. Hay algunos profesores que pueden pertenecer a dos claustros.
Equipo directivo, donde el cese del director es al final de su mandato o por voluntad propia.
Inspección educativa, se lleva a cabo una Supervisión por parte del inspector que es la máxima autoridad educativa y se encarga de controlar el asesoramiento del centro.

Después nos explicó las pautas para realizar una tarea:

-Mirar la LOE y la nueva disposición de reforma de la LOE, donde están señalados en rojo los artículos susceptibles de modificación y pondrá la resolución nueva.

-Se realiza en cualquier formato, mediante tabla o copiando y pegando. Poniendo al lado lo que se modifica con la nueva educación.

-Que nos sirva para que luego quede recogido detrás de la LOE en un futuro.

-Hay que comparar y decir en que cambia.

-En cualquier página de sindicatos está incluso el esquema o la comparación hecha.

-Realizar una valoración personal y la bibliografía.

A continuación nos comentó que la definición de Currículo corresponde con la tipología de las programaciones.

En cuanto a las Competencias básicas se destacó que en Castilla - La Mancha hay una nueva que es la competencia emocional.

Nos dijo que de forma voluntaria era interesante mirar el Real Decreto de secundaria y bachillerato nacional para ver diferencias y semejanzas con el de Castilla - La Mancha en nuestra área de conocimiento de Educación Física.

Por último se explicó que la LOGSE estaba formulada en términos de capacidades (realizar restas, sumas, tal ejercicio físico) mientras que la LOE está formulada sobre competencias (competente en la resta: que no solo sabe restar si no que las aplica a sus situaciones reales de la vida), otra diferencia es el tratamiento que se hace de los contenidos ya que en la LOGSE es conceptos, procedimientos y aptitudes mientras que en la LOE no hay diferenciación de contenidos. El profesor al final de esta comparación nos resalta que NO hay que diferencias ni clasificar los contenidos ya que para eso están las competencias.

Para finalizar, nos enseña y recomienda un artículo suyo para coger ciertas ideas básicas a la hora de programar. También es importante el esquema de unidad didáctica donde incluye en aprendizajes los objetivos, contenidos…. Hay que copiar toda la bibliografía si utilizamos este artículo. En la bibliografía destaca el Proyecto Atlántida http://www.proyectoatlantida.net/ y el Proyecto iCOBAE http://icobae.es/ como ayudar para programar.

02/10/12

Continuamos con La Organización de las Enseñanzas haciendo mención a las Enseñanzas Artísticas, Enseñanzas de Idiomas, Enseñanzas Deportivas, Educación de Personas Adultas.
Después nos centrándonos en la Equidad en la Educación haciendo especial mención al Alumnado con Necesidades Espécíficas de Apoyo (ACNEE) resaltando la importancia que tiene la identificación temprana. También nos centramos en los Alumnos con altas capacidades a los cuales incluso es apropiado pasarlos de curso.
Después se explicó la figura del Profesorado donde todo lo programado se puede evaluar y lo demás no. El primer año después de aprobar la oposición eres profesor en prácticas y tienes que pasar esta prueba. El profesor nos dice que hay que tener en cuenta los institutos concertados y las oposiciones de idiomas ya que hay mas plazas. También resalta como citar el contexto en las programaciones: no citar sino decirlo con cierto criterio como por ejemplo: Según establece la LOE en sus artículos... este centro contiene los siguientes órganos de gobierno...
Por último destacamos la importancia del Proyecto Educativo que está formado por las programación didácticas, el Plan de Acción Tutorial (PAT), el Plan de Atención a la Diversidad (PAD), el Plan de Convivencia sustituye a los reglamentos internos anteriores (PCU). Para ver toda su identidad y saber como es el centro tenemos que ver este Proyecto Educativo.
Por último nos centramos en la Programación General Anual (PGA) que se hace al final del año con las dificultades que ha tenido el profesor para que al año siguiente se mire y se eliminen esas dificultades. Para plantear posibles salidas del centro estas tienen que ser aprobadas el año anterior para que puedan ser aprobadas por el consejo escolar.


En la siguiente hora llevada a cabo por Kiko nos explica mas opciones del blog, como hacer hipervínculos en el Power Point ya que una de las tareas tiene que ver con esta opción. También nos explica como hacer el Proyecto de Innovación en grupo. Por último nos enseña la página web www.prezi.com que es un nuevo estilo de Power Point pero mas innovador.

01/10/12

La clase comenzó con La Organización de las Enseñanzas.
Empezamos repasando el concepto de Currículo y se hizo mención a la atención que se le ofrece tanto a la diversidad como al plan de lectura. También se hizo mención a la importancia de las Competencias como último referente para la evaluación de los alumnos.
Después nos centramos en cada una de las enseñanzas empezando por la Educación Primaria y la Educación Primaria sin detenernos demasiado, pero en la Educación Secundaría Obligatoria si nos centramos más haciendo aclaraciones como que no hay ciclos formativos en secundaria ya que existían en la LOGSE, no hay criterios de promoción después de cada año, su función principal es formar como ciudadano, no tiene finalidad propedéutica ya que se aprenden las enseñanzas básicas que se aprenden en todo el país, sin embargo el bachillerato si lo es ya que prepara al alumno para estudios superiores, se organiza en materias no en áreas, se da importancia al plan de lectura y se lleva a cabo el Plan de Trabajo Individualizado donde el profesor lo compara con el médico que cambia de medicamento cuando uno le va mal.

27/09/12

-El profesor comienza explicando como citar páginas web en la bibliografía y es de la siguiente forma: DIRECCIÓN [visitada 27/09/12].
-Después nos explica como realizar la tarea 1 y que tiene que ver con la elección y análisis de uno de los tres audiovisuales que aparecen en la entrada del campus virtual.
-A continuación vemos uno de esos tres vídeos anotando cada uno las anotaciones pertinentes mientras que el profesor sin decir nada anota las suyas en su pizarra.

-El título del vídeo es Mujer y educación en España (1931-1950)
Mis anotaciones:
-El vídeo comienza con el relato de varias mujeres de la época en la que relatan como han vivido esa etapa.
-Nos hablan sobre su etapa estudiantil a la que no asistían hasta los 8 años, también afirman que solo estaban desde los 7 a los 14 años, también cuentan que al ser mujer no iban a clase porque decía su madre que tenía que cuidar de sus hermanos, porque los hombres iban a la mili, también afirman que solo iban a clase los que tenían dinero y que los libros no son como los de la actualidad y que son muy privilegiados los estudiantes de ahora.
Anotaciones del profesor:
-Contexto: 1931 a 1950 (2ª República - Dictadura)
                 Milicias/Antifascismo
                 Propaganda
                 Auxilio social
                 Propaganda/Pilar de Rivera/Docentes relacionados con la religión
                 Se relaciona con el papel de la mujer
-Tema/s: mujer, abandono escolar de, papel de la mujer, negación de educación, materiales curriculares y recursos.
-Metodología del reportaje: Hª de vida de mujeres que son analfabetas (Escuelas populares).
-Conclusiones: importancia de la escuela.

Después de realizar estas anotaciones y darnos cuentas de las diferencias entre las anotaciones nuestras y las suyas, nos hizo ver que el docente antes de mandar una tarea hay que enseñar siempre como se hace ya que hay veces que se piensa que la tarea es fácil y puede que algún alumno tenga problemas para hacerla.

Por último, Javier nos habla sobre la LOE (2006), en la que con su llegada se derogan todas las anteriores leyes salvo algunas excepciones. Esta ley surge del artículo 27 de la Constitución Española (1978). Se crea la ley porque no convergemos con Europa, mientras que los extranjeros si que pueden venir a España y nosotros a sus países no. Con esta ley se empieza a trabajar por competencias y todos los títulos se convierten en grado con los famosos créditos ECTS.

25/09/12

-En esta clase el profesor nos explicó el origen y la evolución del sistema educativo español.

-El origen de todo fue en 1812 con la 1ª Constitución, ya en el 1857 surgió la Ley Moyano y una corriente filosófica llamada Krausismo con una serie de ideas que Giner de los Ríos trae a España. También se implantó la Institución libre de enseñanza (ILE) que se convierte en un foco importante de enseñanza.

-En el 1931 se produjeron elecciones municipales donde ganan los republicanos originándose la II República Española donde se creó una nueva constitución y una nueva corriente llamada la Escuela Nueva. Todo esto supone una ruptura con todo lo tradicional en la que gana importancia la figura del alumno en detrimento del profesor.

-En el 1936 se produce el Golpe de Estado con 40 años de dictadura en el cual desaparece todas las corrientes anteriores.

-En 1970 se produjo una reforma educativa con la Ley General del 70.

-En 1978 se originó la Constitución Española donde se destaca el artículo 27 al desarrollarse en posteriores leyes y posteriormente la LODE (1985) y finalmente la LOE (2006) donde las demás leyes quedaron derogadas.

-Por último nos habla sobre la importancia del Curriculum, dando su definición y lo comparó con una tarta, diciendo que el curriculum oficial es la base de la tarta, las unidades didácticas son las porciones que queramos hacer y luego cada uno puede ir moldeándolo a su manera. 


-En la siguiente hora llevada a cabo por Kiko nos ha enseñado a crear un Blog desde la página web www.blogger.com y también nos ha explicado como poder descargar y subir presentaciones de Power Point a la página web www.slideshare.net. 

24/09/12

-Esta primera clase ha comenzado con la presentación del profesor Javier Rodríguez y seguidamente ha modificado el horario para no tener una sola clase los viernes.

-Después nos ha presentado la asignatura mediante una presentación power point donde se detallaban las características, objetivos, contenidos y por último se ha detenido en el proceso de evaluación detallando como va a ser el supuesto práctico que supondrá el 60% de la nota final y el otro 40% que estará formado por el portafolios, la asistencia y participación en clase.

-A continuación ha resumido los puntos básicos que figuran en el campus virtual tales como el saber citar una bibliografía, la rúbrica del portafolios, esta ficha de autoevaluación de asistencia.

-Por último ha explicado un tema sobre las dimensiones del proceso educativo en el cual ha destacado la importancia de los cuatro saberes para poder comprender los fines de la acción educativa que son saber para conocer, saber para hacer, saber para valorar y saber para participar.